撰文｜林峻誼職能治療師 隨著愛的教育的廣傳，傳統的威權教養受到了嚴重的挑戰。
校園體罰問題日漸被重視，政府也訂定了零體罰的政策來遏止體罰行為，除此之外，以前常忽略的孩子內在感受逐漸被重視，許多家庭紛紛開始效仿「不打罵教育」，深怕打罵教育會對孩子幼小的心靈留下陰影……。
然而，質疑愛的教育的人也不在少數，不少人點出這些在父母尊重以及包容下長大的孩子，似乎並沒有變得如預期的乖巧，有些孩子反而成了家中隨心所欲的小霸王，將父母以及老師的話當成耳邊風，只要遇到不順著自己的事情就開始哭鬧，從這個角度來看似乎還不如傳統教養的孩子來的乖巧。
愛的教育vs鐵的紀律，這個看似當代教育兩種完全對立的概念，其實只是教養方式中兩種不同的取向，各有優缺，與其執意於其中一種，倒不如依據孩子的特質結合兩種教養方式的優點，反而更能刺激孩子全面的成長。
鐵的紀律vs愛的教育，我選擇中庸之道，不偏廢任何一邊 至於該如何保持中庸，好好找出兩種教養方式的平衡呢？我會這樣做：
【在最大限度的範圍內賦予孩子自由選擇的空間】
兩種教養方式中，孩子有無選擇是核心的差異。
從鐵的紀律的角度來看，孩子很難有自我選擇的機會，只能按照父母說的來做，然而這樣其實變相減少前額葉的刺激，進而影響思考彈性、問題解決等高階認知功能的發展
而從愛的教育的角度來看，孩子雖可以自由選擇，但放縱的自由卻也容易讓孩子變得自我中心，很難去尊重其他人的選擇，而這也增加孩子與其他同學產生爭執的機會。
給予孩子選擇其實有助於孩子的腦部發展，我認為是很必要的練習。父母可以從一些日常「小事」開始讓孩子練習，像是「請孩子選擇便當的配菜」、「請孩子選擇上學想要穿的衣服」等等，但在選擇的過程中，我們也必須讓孩子意識到並非自己想怎麼選都可以。父母可以試著調整情境，讓孩子意識到選擇是有限的，像是「等等我們要去麥當勞點你想吃的東西，但媽媽只有100元，用完就沒了！」，孩子必須在這樣的過程適度的做出妥協，而妥協的能力正是能避免孩子因過度自我中心而引起社交衝突的關鍵能力。
【拒絕打罵孩子也必須要有能遏阻孩子做錯事的手段】
兩種教養方式對於處罰的看法也是大不相同。
從鐵的紀律的角度來看，孩子做錯就是要打，不打不成器，然而這樣的做法被證實容易影響孩子的心理健康，進而增加成年後出現暴力或其他偏差行為的概率
從愛的教育的角度來看，與孩子正向理性溝通成了主軸，明確告知孩子行為的對錯，讓孩子能理解並改進自己的行為，然而這樣的做法卻讓不少孩子產生錯誤的認知，認為 做錯事只要跟父母「講講話」就沒事了，很難真正遏阻錯誤行為發生。
即使不打罵，也必須要有能遏阻孩子做出錯誤行為的手段。而我通常會透過「提醒－預告－承擔－討論」的策略，來為孩子按部就班的建立原則。
具體應該怎麼做呢？
提醒：父母明確告知孩子正在做的錯誤行為。例如：你不可以搶別人的玩具喔！
預告：父母明確告知錯誤行為可能產生的後果。例如：搶別人的玩具我們就不能繼續玩了！
承擔：當孩子再犯錯時，要讓孩子獨立面對後果。例如：你又搶了別人的玩具，媽媽說過搶玩具不能繼續玩，所以我們先到旁邊休息！
討論：事後帶著孩子思考父母的提醒、預告，並帶出修正的概念。例如：你覺得你為甚麼不能玩？媽媽怎麼跟你說的？那我們要怎麼樣才能繼續玩呢？
這樣的策略可以幫助我們在不體罰孩子的前提下，也能讓孩子掌握父母的原則，長久下來，當孩子可以充分了解自己要為自己的行為負責時，孩子也就能自然的發展出符合一般大眾期望的行為表現。
教育的方法百百種，但沒有任何一種是無缺點的。唯有整合各項教養法的優點，並依據孩子的特質做適當的調整，保持中庸，才是養出好孩子的關鍵！