如果孩子以下的特質或情況，會建議您諮詢職能治療師：

  1、自閉症光譜障礙(ASD)、注意力不足/過動(ADHD)、發展遲緩、腦性麻痺等狀況

  2、閱讀障礙、書寫障礙、情緒障礙和社交障礙等困擾

​  3、高度敏感、過度敏感、感覺尋求等狀況(害怕洗頭洗臉、害怕被碰觸；過度愛玩旋轉、碰撞身體的遊戲；一有風吹草動就緊張黏在大人身上等等)

  4、動作協調不佳，容易跌倒、碰到東西；雙手精細動作不佳，握筆或使用剪刀困難

  5、日常生活自理困難，抗拒如廁、難戒尿布、無法自己穿衣服鞋襪、過度偏食、不願意自己吃東西

  只要家長覺得「某些地方讓我擔心」，就是尋求職能治療師專業建議的好時機!!

注意力難集中、學習效率偏低的孩子，最需要「全新的學習策略」，職能治療師會這麼做：

  1、先找出孩子的學習動機，提高意願

  2、分析孩子視覺注意力和聽覺注意力的效率

  3、設計出一連串的學習策略遊戲，讓孩子從中建立屬於自己的策略。

  例如：

​  抄寫品質不理想->延伸視野的搜尋能力

  聽寫表現不夠好->工作記憶需要提升

  數學應用題常出錯->語文閱讀待加強

  只有找到正確的根源，才能讓孩子克服學習的瓶頸。

精力旺盛，總有用不完能量的孩子，反應出他們對於探索環境的興趣與動機，不過，關鍵的重點是「聽到大人的提醒，能不能控制自己呢?」，如果大人已經表示「太危險了! 要停下來!」或是「現在不適合玩這個遊戲」，孩子卻無法調整自己的行為，那他們可能有超乎常理的感覺需求，無論是追求速度的「運動覺」、追求力量的「本體覺」，職能治療師必須幫孩子整合這些感官訊息，藉由合適的運動、身體動作遊戲，找到整合感覺、運用感覺的好方法，把源源不絕的精力用在正確的地方。

職能治療師帶領社交困難的孩子，並不是只是教孩子怎麼打招呼、怎麼說話，因為社交障礙背後根本原因複雜而多元的：

  1、感覺整合問題：對觸碰、聲音、人群眾多過度敏感，在社交場合容易崩潰，這並非「不想互動」，而是感覺系統的自我保護機制啟動了!

  2、動作模仿、動作計畫能力不足：難以觀察並模仿同儕的表情、動作、遊戲方式或是突如其來的變化，融入同儕就變得很費力

  3、執行功能不佳：不容易理解較複雜、繁瑣的遊戲規則、沒耐心輪流等待、缺少了彈性應變的技巧——這些社交互動的基本功反而成為孩子的大難關!

  4、情緒調節困難：遇到衝突或挫折容易崩潰，結果同儕反而漸漸不想和他一起玩!

  找到根本原因後，職能治療師會設計感覺統合訓練、結構化遊戲情境、敘事與情緒的表達練習，藉由孩子在課程中的表現，提供家長建議，在日常生活中創造社交機會，幫助孩子從根本建立社交技巧。